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991.
992.
新课程指出学生是教学的主体,应提高学生在课堂教学中的参与度,对于初中物理教学而言,主体参与式课堂指的是,学生在物理学习中作为个体学习和发展的主体,在教师教学策略的有效引领下,积极地、主动地、全身心地参与到物理知识探究的全过程,有效地且富有创造性地完成三维学习目标.那么,这样的课堂该如何构建呢?笔者就该话题谈几点自己的看法. 相似文献
993.
994.
中学生普遍认为物理难学,高中生在选科时都对物理退避三舍的事实也告诉我们物理确实难学.那么我们知难而退还不行吗?当然不行!历史经验告诉我们,社会的发展、人类的进步是需要大量物理人才的.那如何才能让学生想学且学得好呢?提高物理课堂教学效率不失为一个有效的手段.如何才能提高物理课堂教学效率呢?依据十多年的教学经验,笔者认为可以从以下几方面作出努力. 相似文献
995.
伴随着新课程改革的不断深化,"高效教学"、"有效教学"的呼声渐进渐浓,大家都把目光投向了课堂45分钟,笔者认为"作业"也是教学中不可或缺的重要一环,借助于作业可以帮助学生有效的内化课堂所学,实现对课堂所学基础知识的清理、应用和记忆,并最终在记忆和应用的基础上发现新 相似文献
996.
在高职,大专的物理教材中,力偶是一个很不起眼的“小不点”,微不足道,可是,它的作用却不小.在一道题中,往往举足轻重,四两拨千斤,是一个极好的突破口.它的一个重要功能就是求支座反力,让我们来看一道题. 相似文献
997.
新课改以来,我国高中物理实验教学得到了快速的发展,学生的物理实验实践能力的培养成为教育界共同关心的话题.本文将物理实践能力解构为操作、观察和思考三项能力,并对这三项能力的培养策略进行了研究. 相似文献
998.
顾名思义,“问题解决法”应用到高中物理教学实践之中,就意味着坚持以有效的物理问题和情境为教学的中心,师生一起合作,由学生自主探究习得物理概念,在对物理问题的探究过程中,延伸、发展学生的知识和能力,笔者从事高中物理教学多年,现结合教学实践谈几点自己的想法,望能有助于教学. 相似文献
999.
随着新课改的实施,有效、高效的教学要求不断的提高,课堂提问作为课堂上最为普遍的教学方式,也逐渐成为了架起学生和老师之间互动的桥梁.课堂教学能够真正意义上检验学生对于教学知识的吸收,同时也是拓展延伸学生思维的有效手段. 相似文献
1000.
Two comprehensive evaluation metrics, image perceptual quality based on target detectability (PQTD) and perceptual quality based on scene understanding (PQSU), are proposed to measure image quality for visible and infrared color fusion images of typical scenes. A psychophysical experiment is performed to explore the relationship between conventional quality attributes and the proposed evaluation metrics. The prediction models for PQTD and PQSU are derived by multiple linear regression statistical analyses. Results show that the variation of PQTD can be predicted by sharpness and perceptual contrast between the target and background, and that color harmony and sharpness can predict PQSU. The proposed evaluation metrics and their prediction models provide a foundation for further developing objective quality evaluation of color fusion images. 相似文献